如何布置小学五年级语文作业 ,双减背景下小学语文作业设计策略
老梁教你写课题，让课题写作不再难!
大家好，我是老梁，今天分享一篇关于小学语文作业设计方面的论文。众所周知，作业作为课堂教学的延伸，不仅是对学生课堂知识掌握情况的检测，更是对教师教学情况的一种反馈，因此，作业设计的科学与否对于帮助教师优化教学模式，改善教学手段有重要参考价值。既然了解作业设计的重要性了，那么本文该如何进行设计呢？
首先需要对目前小学语文作业设计现状及存在的问题进行论述，总的来说有作业设计机械化、设计形式单一等问题；在了解了问题之后，接下来就是解决问题的策略，鉴于语文是一门综合性强的学科，包含了听说读写四个方面，可以据此结合学生的个体差异设计相应的专项作业，而不仅仅局限于书面作业或纸质作业，以此来丰富作业设计形式，从而更好地激发不同层次学生参与语文作业的积极性。
以上就是关于小学语文作业设计这一论文完成的思路，掌握更多课题写作技巧，记得关注老梁，详细写作范文如下：
关于创新小学语文作业设计的策略研究
摘要：作业是语文课堂教学过程中非常重要的一个环节，通过写作业的方式可以让学生对所学知识进行巩固，夯实语文基础知识，提升学生对语文知识的掌握和运用水平，实现学生学习效率的提高。正是基于这一认识，笔者作为小学一线语文教师对语文作业设计方式进行创新，帮助学生高效完成作业，发挥作业的功能，改善语文学习效果。
关键词：作业；小学语文；创新
一、问题的提出
随着小学语文新课改的持续推进，作业设计作为语文教学的一个有效工具发挥着越来越重要的作用和地位，通过布置适当的作业可以让学生的语文学习兴趣得到激发，巩固和提高学生的学习成效。老师也可以从学生作业完成情况了解学生对知识的掌握程度，但是结合当下小学语文作业现状可以效果不是十分理想，具体来说表现在以下几方面：
（一）作业机械化
老师每教完一篇新的课文，随之而来的是巩固练习，老师将重复抄写新课的生字新词作为学生巩固本课内容的唯一法宝。然而结合当下语文教学实际可知，语文老师试图在教学中实现面面俱到，于是就坚持作业多多益善的原则，片面地认为学生练习越多，知识掌握地就越扎实，在这种意识指导下，导致他们在布置作业时容易出现机械化、含金量低的问题，这不仅浪费了学生的时间，也极不利于学生思维的拓展，久而久之，会让学生对语文学习产生厌倦情绪。
（二）作业形式单调
教师在设计作业时，眼睛仅限于课内和教材，作业内容局限在课堂上所学的知识，在完成形式上多是进行抄抄写写，很少涉及其他作业形式，这种模式很容易让学生感觉乏味，失去学习动力；第三，作业完成标准一刀切，在布置作业时，没有将学生的个体差异进行关注，也不管这些内容是不是所有的学生已经接受和掌握的，要求学生抄写大量生字新词，进行大量考题练习以及重复练习课文后面的作业题，这种方式忽视了学生的个别差异，学生没有更多的自主选择权，个人潜能无法得到发挥，最终也不利于学生语文学习成绩的提升。
综上所述，可知小学语文作业设计教学方面的现状不容乐观，需要一线语文老师对作业进行创新，无论是内容还是形式上都要创新，这是非常必要的。
二、小学语文作业设计创新策略
（一）丰富作业形式，凸显多样性
教师在进行作业设计时，需要关注小学生的身心发展特点，小学生有很强的好奇心，特别是对新鲜事物有很强的探索欲望，因此教师要针对学生的实际情况没在布置作业时丰富作业布置形式，凸显多样性，可以从听、说、读、写四个方面开展作业设计，具体来说如下：
1、听的作业
听的作业主要是让学生通过听别人说话或朗读完成老师布置的作业，如教师可以给学生播放与教学目标有关的音频，对学生的听话能力和反应能力进行训练，让学生对别人的话的含义进行理解和把握。这种方式极大丰富了课堂教学内容形式，有利于激发学生的学习兴趣，在听课过程中不仅锻炼了听力和语言理解能力，还可以实现学生与人交往能力的提高。
2、说的作业
小学语文教学的主要目标就是培养学生的理解能力和语言组织能力，所以教师要对说的作业进行布置。如可以让学生回家后给家人讲故事，故事的选择可以是课文的，也可以是通过其他方式获取的，通过说的方式可以让学生的日常语言运用能力得到提升，还可以带动小学生语言敏感性的改善。
3、读的作业
读的作业，主要是提升学生的阅读意识，提升他们的文本阅读水平。通过阅读大量的课内外文章，能够有效开阔学生的阅读视野，积累语文学习素材，进而提升学生的写作能力。
4、写的作业
写的作业，主要是对学生的动手能力和实践能力进行培养。理论最终要在实践中检验，学生只会说和读是不够的，还要通过写的方式进行语文知识的输出，从而提高学生的语文素养。
（二）因材施教，突出层次性
每个学生都有自己的个性，受成长环境、生活状态及思想动态的影响，使得他们的学习效果也会出现很大差异。所以教师在设计作业时，要对学生的个性差异进行关注，要学会根据学生的实际情况进行调整，完善自己的教学 *** 。例如针对低段学生，在进行语文作业设计时要将侧重点放在基本字词的掌握方面，设计一些难度较小、趣味性强的作业，激发他们学习兴趣；而针对小学高段学生，就需要教师对学生的语言理解能力和自主探究能力进行培养，帮助学生养成独立思考的意识和合作探究精神，帮助他们养成良好的学习习惯。
（三）拓宽思维，突出作业的趣味性
激发学生的学习兴趣可以很好地提升语文作业完成质量，小学生面对教师布置的作业时，如果感兴趣，就可以自主完成，不需要老师督促。此外教师在进行作业设计时，还可以结合其他学科内容，拓展学生思维，提升语文作业设计的趣味性。以寓言故事课为例，老师可以事先将学生分组，每个组选择一个自己喜欢的语言故事进行话剧的创作，然后安排学生在课堂上进行表演。通过这样的方式可以让所有学生参与进来，感受表演带来的额乐趣和成就感。通过设计趣味十足的作业，可以让学生始终保持作业完成过程的积极性和信心。因此教师在进行作业设计时需要为学生创造广阔的空间，拓展学生的思维，让学生在大胆现象中完成作业。
三、结语
总之，小学语文作业设计应该是丰富多样的，作为语文教师要冲破传统作业设计的局限，依据实际教学情况进行思考，不断进行创新和实践，设计出趣味性更高的作业，发挥作业的效用，助推小学语文教学效果的提升。
参考文献：
[1浅析小学语文作业优化设计[A.安满香.2015年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C.2015
[2浅谈如何有效地设计小学语文作业[A.范聚刚.2014年6月现代教育教学探索学术交流会论文集[C.2014
[3如何提高小学语文作业设计的有效性[A.龙璐.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C.2017
四年级小学语文创新作业设计方案,双减政策下小学语文作业设计策略