暖风熏得游人醉直把杭州作汴州,重读老课文，越读越动人
作者：任冠青
中学时代的我，大概最懂得不求甚解的道理。诗词文赋中的深意如弱水三千，我只取最适合考试的那一瓢来饮。于是彼时可以轻松说出竹子、梧桐、大雁、西风这些意象的不同含义，把悠然自得夜不能寐寄情山水羁旅天涯等四字总结分类拣入中心思想词汇库。在年龄优势的加持下，背诵起课文也有如安装了记忆的小马达，仿佛能够日行千里。
那时的我们不会知道，一切的努力都只是一种准备。往往要到数十年后，才会忽然明白：潜藏在记忆深处的那句诗词、那段描写，原来是如此精妙。
最近一次让我有这种感受的，是重读司马迁笔下的鸿门宴。其实在小学的时候，我就从青少版《史记》中了解了故事的大概。只是一直到高中，对它的印象都不过是热闹二字：千余字间，几位主人公轮番登场，舞剑的舞剑，喝酒的喝酒，吃猪腿（彘肩）的吃猪腿。一番眼花缭乱之后，我也就只记住了范增的不怀好意，项伯的出手相助，以及刘邦的逃之夭夭。
这两天再翻《史记》，将《项羽本纪》与《高祖本纪》并行去看，回归到当时刀光剑影的局势之中，才发现太史公将2000多年前的那场饭局刻画得多么栩栩如生，意味深长。
这一酒局乍看起来有些杂乱，其实却经过了张良和项伯的精心谋划和安排。比如，在敌强我弱、汉军先入关中的情况下，刘邦一至鸿门便俯首示弱，称双方一定是产生了什么误会。而项羽将卧底曹无伤和盘托出的做法，不仅反映了他处理问题的不成熟，还带有隐隐的理亏之意。此后，惜墨如金的司马迁着重记述了每个人的座次：项王、项伯东向坐，亚父（范增）南向坐。沛公北向坐，张良西向侍。正如余英时先生所分析的，这一安排可谓大有乾坤。西边的位置本来是空的，刘邦却主动坐在最卑屈的一个位置，无疑是在心理战中强化自己绝无威胁的信号。
此后，樊哙在勇闯宴会后的一番讲演和看似直言不讳的质问，冲破了项羽的最后防线，甚至使他产生愧疚之感，不再决意杀掉刘邦。可是就像杨照在《史记的读法》中所言，这个大块吃肉、颇有些莽夫意味的武将，为何能如此条缕清晰、咄咄逼人地讲出与事实全然相反的道理，甚至把项羽都说得无言以对呢？显然，这不像是一种大义凛然的临场发挥，而更像是提前谋划好的一场表演。在司马迁近乎白描的叙述之中，就这样布下了一个又一个历史飞白，引人产生无限遐想。
而另一边，范增三示玉玦、恨铁不成钢的着急，项羽从按剑而跽的本能式警惕到知道刘邦逃走后仍无动于衷等细节刻画，也让他们的性格特征得以凸显，甚至是草蛇灰线，为此后的乌江悲剧埋下了伏笔。
小时候读此文时如囫囵吞枣，哪里知道食不厌精的道理。如今重读此段，没有了学业产生的催促感，也卸下了精准踩住得分点的压力，我竟不由自主地念出声音，感受着司马迁用千余字营造的跌宕起伏，仿佛置身现场，实现了一场跨越2000年的穿越。原来听那句耳熟能详的史家之绝唱，无韵之离骚如过眼烟云，如今想来，不禁要后知后觉地夸一句诚哉斯言。
古人说，少年读书如隙中窥月。其中一个重要原因，当然是彼时年纪尚小，人生经验极其匮乏，对世事的认知也相对粗浅。尤其是关于课文的写作背景，若仅靠课本上力求客观精简的介绍，难免会有些隔膜，把不少感性的成分稀释和过滤掉。
比如，小时候熟读成诵的那句暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州，只觉朗朗上口，却不晓得这句嘲讽背后深深的愤恨与无奈。后来读过宋史，一路从宋太祖先南后北统一全国的雄心壮志看到靖康之难后的流落狼狈，再想起林升的那首《题临安邸》和《东京梦华录》中那种恍如隔世的描述，便不再有最初的轻松之意了。循着时间的刻度回溯，知晓了南唐后主李煜的作为与宋灭南唐的前因后果，也就不再会只在乎《虞美人》的辞藻之美和咏怀感念了。
其实，诗词文章本来就不是孤零零的文学孤岛，长大后重读经典课文，更像是实现一种调转：从前是围着作品本身转，时代背景不过是补充和点缀；此后则会把门缝日渐推开，学会把它们重新嵌入历史的锚点之上，深入细节与肌理之中。只是最初隙中窥月的局限，其实也是成长规律的体现。不然，若人人都如张良之子张辟疆，年仅14岁便成为擅长察言观色的谋士，或如张爱玲般早慧，十几岁便看透了《红楼梦》背后的一把辛酸泪，也未尝是一件好事。
正如不少人感叹的，老课文之所以越读越动人，归根到底还是我们自己变了。当人走过的路多了，知识储备更为富足了，便更能懂得这些名家雅士的畅叙幽情与温暖慈悲。比如，时隔十余年重读《孔乙己》，对茴香豆和茴字写法的猎奇不再，也再难嘲笑他的老实迂腐和者乎固穷，而是更能体悟到在那个时代，小人物是何其悲惨与无奈，鲁迅先生那句孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人为何是如此经典。
中学时学《触龙说赵太后》，满眼皆是解除对方防备心、步步深入的游说技巧，是对术之应用的游刃有余。如今，看多了新闻里父母因溺爱子女所酿成的悲剧，旁观着一个个被父母计划未来、却始终找不到真正自我的神童，才更觉那句父母之爱子，必为之计深远不能恃无功之尊、无劳之奉的用心良苦。
前些天回家，看着小表妹摇头晃脑地背诵着唐诗，我忽然对她的童年也没那么羡慕了。每个人都有自己的成长阶段，正是我所走过的人生道路，让自己得以穿过乱花迷眼的诗句表象，一步步接近作者的咏叹本心。重读经典课文，被检阅的往往不是他人，而是自己。
温故知新，大道至简。瞧，就连这个道理，语文课本也早就给你剧透了。（任冠青）
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